且行且思且成长 | 一场为“博慧”教师精心打造的培训之旅

伦华教育创始人、总校长曹伦华先生曾说：“开放性是时代的特征，也必将是时代教育的特征。我们致力于培养融合多元智慧，视野开阔的未来精英。”

游学中，有新视野、有新鲜感、有新体验、有新感悟。

“环球行”新西兰论坛让我们看到了两国青年思维碰撞的酣畅淋漓；美国哈佛大学研学营让名校梦默默生根发芽；赴英、赴澳和赴法修学直击西方教育的核心精髓；巴厘岛国际义工诠释了什么是真正的义工精神；加拿大、澳大利亚、日本的亲子营让父母懂得了高质量陪伴的意义；北欧三国研学营、美加国际领袖营、德国柏林国际艺术节、贵州天眼研学营体现“多元文化”、“领袖力”、“艺术气质”、“科学素养”等软实力的重要性……

截至2018年8月，我们共送出近千名师生前往14个国家和地区进行深度修学，无论学科、教龄，每个教师都有跨出国门、体验不一样文化的机会！

去到不一样的国家和城市，踏入不一样的校园，遇见不一样的人，拥有不一样的感受，这段游学经历对每个人来说都同样难忘，同样有意义。翻开这些游学日志，了解这段时光对他们来说有什么特别的感受和意义。

赴英修学对老师同样是一次提升语言能力、增强文化理解与跨文化交流能力的机会。和学生们一样的住家体验和出游，了解了地道的英国家庭文化和英国的地理、人文、宗教，乃至生活的方方面面，这些对往后的英语教学都会带来很多积极的思考。

——韩逸夫 苏州科技城外国语学校

赴英期间，我印象特别深刻的是一位同学的转变，从修学前的任性，到修学后的明达。鉴于他的个性和能力，在修学期间，我安排他为小团队的领导，负责统筹监管团队成员的在校学习生活以及出行游玩安全，在一次次的冲突、耐心沟通以及6S活动中，他逐渐转变自己，从一个以自我为中心的孩子成长为一个懂理解，有担当，会领导的阳光男孩。

——汤怡浩 常熟国际学校

英国的课程设置特别注重学生的自主学习和发散思维。在很多课上，老师会要求学生记笔记，他们的笔记很多都是思维导图模式。没有和老师一模一样的范本抄录，他们是自由设计。遇到困难的时候，也会毫不胆怯地寻求老师的帮助或者和同学讨论，课堂上十分热闹，但是很有秩序。

——王晓 常熟国际学校

作为带队老师，感触最深的便是英国人的生活之道。生活中，英国人规则意识强，对他人充满包容与尊重，礼仪学习无处不在，餐桌上、教室内、行走间，无不体现出英国人特有的绅士淑女范儿。

——任水晶 济宁孔子国际学校

赴英修学对老师的专业能力和自身素质的提高有着很大的帮助。活跃、开放的英式课堂，让我看到了不一样的教育。特别喜欢英国的中学课程，丰富多彩。除了核心的英语数学科学课程之外，还有许多特色课程：Design and Technology课、Drama and Dance课和社会与宗教课等。英式课程注重学生的动手能力，创新能力和合作能力的培养，这与伦华教育育人的理念是一致的，多元的教育，培养多能的孩子。

——郭红艳 义乌市群星外国语学校

对我而言这是一次非常难得的精神升华，此次带队修学不仅增长了见识，更提升精神层面的成长，最终开阔的不仅是自身的眼界、知识、气质与胸襟，更会在日后的教学中潜移默化地将这种“正能量”传递给孩子们。感受与体会，即便不会即刻改变什么，也会在内心埋下一颗成功的种子……

——程蕴秋 济宁孔子国际学校

感触最深的是能够切身体验文化差异带来的冲击：图书馆每次装饰都有不同主题，温馨似家，书架下有轮子，拿书时先用一块挡板标记；用平板教学，但没有人玩游戏；看似散养，活动时间或踢球或玩游戏，孩子摔倒了爬起来继续，没有我们怕磕着碰着的顾忌。

——吴秋梅 济宁孔子国际学校

孩子们有着强大的自理、自立能力。他们能够很容易的和当地的孩子成为朋友，能够很自然的进入当地的课堂，能够独立为住家展示中国传统食物，能够感恩老师对他们的付出，能够珍惜和小伙伴们建立起来的友谊，能够彼此之间互帮互助、互相学习，能够独立解决困难、处理问题。孩子们原本比我们想要的要优秀的多，与他们朝夕相处，我感受到了孩子们除了在学校的另一面，我更加的了解孩子们，在以后的教学中也能够更加全面的去看待孩子们。

——谢丽君  济宁孔子国际学校

作为老师，我的收获有两点。组织协调能力的提高：作为带队老师，首先要能够对行程有合理的统筹安排以及全局的把控能力；其次在陌生的国度，不仅要保证每个学生的人身安全，更要能与家长进行良好、及时地沟通；最后，在遇到问题时，要做到沉着冷静，与学校、中介等各方面做好协调工作，以保障所有活动的顺利展开。教学能力的提高：法国式的课堂是自由的、轻松的，作为法语教学工作者，我学习到了许多优秀的教学方法及课堂活动，并带回来了数本法国当地的教材、教辅资料，相信会让我们今后的课堂变得更加丰富多彩。

——刘舒婷 济宁孔子国际学校

作为带队老师，我为苏科外学子接受挑战、精诚合作的优秀品质感到自豪，未来，也会将认识到广阔、自由、多彩的世界文化融入到日常教学课堂中，培养全球化人才。唯有立足华夏根基，胸怀全球视野，为学生提供探索无数可能的通道，才能在教学相长中帮助学生和自己释放潜能，在未来成就彼此的梦想与追求。

——尹雯 苏州科技城外国语学校

参加这次修学，我的教育视角发生了转变。

1.关于教室布置。新西兰的学校教室铺地毯，在教室外更衣换鞋，课桌椅轻便，排成不同形状。教室没有讲台，班级有很多区域：资料查阅区，读书角等。英特班的教室布置，可以考虑逐渐弱化条条框框，向此布局过渡。

2.关于读书。新西兰上午老师都会抽出20分钟左右为学生朗读课外读物的章节，大家围坐在一起讨论，发表看法，这点很好。

3.关于设备和课程开发。新西兰班级学生每人都发放一个小laptop，内有一套网上阅读评分系统，可以考虑逐步研发自主评价系统。

——华怡 常熟国际学校

谈及我们身为带队老师的收获，必然是从教育的视角去看。我感触最深的有三点：挫折教育，让学生从小学会坚强，远离骄纵；注重生活实践和孩子天性，不纸上谈兵，不以考试论英雄；职业生涯规划教育，让学生自小确立起目标和方向，尽早为之而奋斗，不迷茫，不随波逐流。

——孔令杰 济宁孔子国际学校

有幸带领十六个孩子走进新西兰，除了怀着同孩子们一样的新奇，也有着不同于孩子们的“贪婪”：对于我来说，走出国门的机会并不多，深入异国课堂和家庭的机会更是求之不得，所以，无论我到了哪里，哪怕只是行车途中，也总是贪婪地看着窗外的世界，尽可能多看多听多了解，同时在内心进行种种比较，尽可能多地吸收更多异国文化，感受异国风情。

之前不太乐意接受新奇事物，甚至回避与陌生人的交谈。这一次，虽然语言不通，但是喜欢住家家庭，并有与他们交流的渴望。原先总觉得自己年岁大了，没有必要学习新知，可现在，除了随时随地的搜索相关资料，有一种想学习语言的强烈愿望。

——李玉英 济宁孔子国际学校

通过此次带队出行，锻炼了带队教师的“十八般武艺”，要扮演教师的角色、导游的角色、父母的角色、朋友的角色等，虽然只带了五名学生，但是要做的工作却是一个不落，带着一份沉甸甸的责任感出行，同时也圆了自身的一次国际义工梦。

——王娟 常熟国际学校

1、更加了解青春期孩子们的思维和想法，也更加信任孩子们的能力。

2、安全问题须重视，一切学习活动的顺利开展都建立在良好的秩序、沟通和合作的基础上。

3、生活中的实践，比如让咱们的学生给印尼小朋友上英语课，远比在课堂上枯燥的说教要有用的多。

4、只有教师自身身正为范，才能引导学生也成为优秀的人。

——斯珊珊 义乌市群星外国语学校

读万卷书，不如行万里路。这句话对于我们英语教师来说尤其重要，因为在修学体验中我们更能真切感受中西方文化、教育和习俗的差异，这样我们才能保证在教学中给学生的“一滴水”是细水长流并且滴水不漏的，而不是简单的“拿来主义”。芬兰特别注重孩子们的实践，在科技馆中，各种体验式的项目随处可见，孩子们就可以在动手操作中感受科技的魅力。

——高红 常熟国际学校

此次修学让我感受到，世界排名第一的芬兰教育，最大的原则是学生的平等，充分地尊重和关注每一个个体的发展，让学生用更多的时间走近大自然、走近社会，通过大量时间的玩和体育运动来拓展对世界的认识，发展社交沟通能力和创造力，这是此次修学带给我的理念更新。

——郁丹萍 常熟国际学校

作为带队老师，我认为修学对孩子的意义是开阔眼界，领略异国文化与风光。尤其是国外的很多便民设施（比如随处可见的免费直饮机等），处处体现出人文关怀，体现出国家对国民的关心与关注。孩子们在这样的年龄看到这些、学到这些，长大之后一定会成长为一个具有领袖气质、家国情怀的精英型人才！

——杜永宝 济宁孔子国际学校

8月初，带领苏科外学生交响管乐团的14名学生远赴德国柏林参加2018年国际艺术节演出。作为带队老师，为了本次修学能顺利圆满，从出行前做了大量准备工作，从曲目的选定，声部的协调，与德方联络音乐会演出的各项要求及出行前的训练等，到达柏林配合组织大师课各项安排，为学生争取更多地学习展示机会。学生们进入音乐的殿堂、体验大师级的技术指导、了解多种乐器的发源地和制作工艺、游览艺术之都，这对于学习音乐的学生来说，是一次美妙的艺术之旅。

——陈慧 苏州科技城外国语学校

科学营对于科学老师来说，是难得的实地学习的机会：走近天眼，我能更好将天眼从结构到特征进行深度剖析；黄果树瀑布，我对卡斯特地貌有了更真实的感受，不在是专业书本中冷冰冰的化学公式与图片；千户苗寨，对苗族的认识从简单的服饰到多方位的衣食住行都有了全面了解；地化所，对岩石的种类、岩石形成重新了解。一次修学对于老师的成长绝对不亚于学生，修学的过程也是老师们提升专业素养，拓宽教育视野的过程。

——杨洁 苏州科技城外国语学校

本次带队美国哈佛线的夏令营，不仅感受了美国东部的文化，更重要的是与世界顶级名校进行近距离的接触。在哈佛大学的5天学习过程中，孩子充分感受了真正的美国常青藤大学课堂，与哈佛的老师进行面对面的交流和沟通。在这里，学生们进行课堂互动、小组讨论，提升谈判技巧和批判性思维。本次修学，对孩子最大的意义在于，他们对申请名校有更大的目标和动力，明确自己努力的方向。

——朱丹 常熟国际学校

在日本，教师们更注重孩子各方面自我服务能力的培养和良好性格的塑造。短短一餐饭的时间里，日本的老师们无形中给我传递了：用自己开朗乐观的性格带动孩子，用自己的言行身教孩子。那样浓浓欢乐的氛围，让我这个身在异国的人感觉无比温馨，向往更多的融入。思及此处，获益颇多，从自身做起尤为重要！

——王丽英  常熟国际学校附属幼儿园

日本是一个非常注重环境保护以及资源利用的国家，在日本短短一周的时间，宝贝们已经形成了初步的环保意识。用完的纸巾不小心掉在了地上，小宝贝立马捡起来说：“垃圾不能乱扔的。”从一个小小的细节变成看出宝贝的成长与收获，游学的魅力就在于潜移默化中影响着我们的思维方式、行为习惯。儒雅自信有朝气的世界小公民在宝贝们身上有了新的诠释。

——仲鸣 常熟国际学校附属幼儿园

这次带队日本亲子游学，给我最大的震撼就是日本教师的“自然教育”，让孩子回归自然，用双手感知世界，触摸昆虫，探讨各类昆虫的特点。课堂就是大自然，不再是拿图片上课，不再是老师的描述，孩子在玩中规范意识，萌发思考力！

——邹聪 常熟国际学校附属第二幼儿园

修学本身对我来说也是学习和提升的过程，非常感谢学校能够为老师提供这样的机会，了解世界各地的文化，参观世界各地的学校，同时把自己所看到的所感悟到的融入到日后的教学中，也是为传播多元文化打开了一扇大门。在旅途中和家长与孩子间彼此悉心照顾，也加深了与家长之间的感情，从而为家园合作，家校合作搭建一座桥梁。

—— 刘丽娜  苏州科技城外国语学校附属幼儿园

踏遍万里阅春夏/难忘当属温哥华/参观名校美如画/拓宽视野赏风华

互赠礼物小萌娃/热情自信惹人夸/趣味课堂多互动/挑战自我勇气佳

——裴培 苏州科技城外国语学校附属幼儿园

这次旅途浸润在异国环境之中，孩子们的各种能力都得以体现，特别是他们的英语沟通能力，过海关，看到小小的人儿踮起脚尖和安检员对答如流，我不得不感叹孩子们入学至今在英语学习、人际沟通、独立思考方面都有了很大的成长。这次旅途也是父母的一次成长，让平时因为工作忙碌、没有多余时间照看孩子的爸爸妈妈拥有深度了解孩子的契机。

——刘栖寒  苏州科技城外国语学校

国外的学习氛围是自主探索的，看似宽松的学习环境，其实也在鼓励幼儿在活动中更大胆的创造，愿意表达自己的想法。由此，我联想到我们的教育，我们培养的是未来的小公民，在教育教学中应多融入未来视野，给宝贝们提供探索的机会，鼓励幼儿发现创造，注重师幼互动，创造和谐的活动氛围，使幼儿成为文明儒雅的世界小公民。

——支文  济宁孔子国际学校附属幼儿园

游学代表着无限可能，我们相信，所有参与其中的人都能收获不一样的惊喜，尤其是全程参与其中的带队教师，更全方位地感受了教育和文明的魅力。在伦华教育，游学本就是教师修炼内功的重要渠道，是教师成长的秘籍，是博慧教师成长培训计划的重要一环。

只有博取中外、跨越古今、融合世界、精益求精，才能不断丰盈知识与思想储备，创造有活力、有生气、有温度的生命课堂。

通过学习、交流、互动，教师们不断修炼持续学习力和专业构筑力，激活文化氛围，建立了可持续的学习生态。

徜徉于浸濡式课堂，沐浴中西文化，作为教师培训提升的重要一环，这本就是一种不一样的成长滋养。

作者：带队老师们

编辑：高晶怡、顾心怡

审阅：丁清卿