TEFL3.0 | 观念翻转，打造跨文化语境下的成长共同体

教育要改变，教师要成长。纵观日渐国际化的教育趋势，国际化学校与日俱增，跨文化背景下教师队伍的建设也进入了崭新阶段。语言能力、沟通能力、国际化素养、全球化思维……这些对于教育工作者而言，变得格外重要。

 才以用而日生，思以引而不竭。教育发展，就是要从教育本位出发，搭建教师交流互动的桥梁，建立适合教师成长的体系。

“华夏根基、国际视野、领袖素养、家国情怀”，不仅是伦华学子核心素养发展的具体要求和在地化体现，也是对博慧教师专业素质的内涵延伸和综合衡量。尤其是进行双语教学的教师，他们同时面临着选择教学模式、处理文化冲突等方面的问题，不仅要在专业素质和外语素质达到“双高”，还要具备开阔的专业视野、全球意识、文化品格和文化批判力。

因此，为了进一步促进教师的知识结构、国际视野与全球胜任力，在专业上持续精进，2018年7月6日-12日，TEFL in China(Suzhou Office)举办了伦华教育第一届TEFL中方双语老师培训。来自伦华教育实体校——苏州科技城外国语学校、常熟国际学校、济宁孔子国际学校、义乌市群星外国语学校，以及各幼儿园、早教中心的28位中方双语教师老师参加了本次培训。

伦华教育创始人、总校长曹伦华先生对到场学员致以热烈的欢迎，希望这七天的集中培训能让大家在未来的教学上有所收益，他说：

▲伦华教育教育教育总监陶妮女士也在现场与大家交流互动，共同学习、成长

针对融合学校双语教师的教学实践，本次培训在TEFL in China原本课程的基础上，根据本土化的需求做了融合与再设计。

七天的课程中包含教学理论的传授、西方文化的学习与讨论、课堂教学与管理实践等多维度的课程内容，让老师们在跨文化语境下，打破文化隔阂，提升学习力，创新教学方式，打开自身发展的可持续性与前瞻性。

通过专业TEFL授课老师的课堂互动及引导，老师们模拟课堂，设计课堂活动，将教学理论付诸于实践。这一系列符合双语教师成长的发展模式的课程，让老师们学到更多教学技巧与理念，对融合课程有了新的理解。

在不同的教学情境设定中，来自不同实体校、任教不同年级的老师们随机分组，在了解对方教学特点的情况下团结协作，在这个过程中，领导力、自主学习能力也不断被激发。

在课程导师Nathan看来，这次培训能够实现跨文化教学理念的融通，尤其是在多元文化环境中工作的中方教师，通过了解外籍教师的课堂教学理念与方法，他们的心态会更开放，同时对西方教育观有更清晰的认知与把握。

环环相扣、层层渗透的培训课程，也让参加培训的教师们受益匪浅：

“带着丧失了很久的学习热情听了两天课，发现有时候老师的一点点小理念会极大地影响学生鞥的学习热情。特别感谢Cory生动地授课，logical and thoughtful。”

“Tefl培训课程，不仅对我们的教学有着指导作用，而且让我们从文化背景的角度理解工作时面对的文化冲突。”

华东师范大学终身教授钟启泉先生曾说：“教育改革的核心在于课程改革，课程改革的核心在于课堂改革，课堂改革的核心在于教师的专业发展。”

教师的专业发展，需要观念的翻转，更需要行动的落实。TEFL3.0，就打造了这样一个可持续的教学交流平台，一周的集中培训，打破老师们思维的疆界，行成专业发展的“共同体”。

TEFL in China(Suzhou Office)组建了一支高效靠谱的专业团队，并针对中外教的教学实际与特色，延伸拓展课程，包括教学理论的传授、教学理论、跨文化教学方式的学习与讨论等。

通过学习社区的打造，丰富学习形式，培养系统的知识结构，提高教师团队的专业教学技能，帮助教师以更加创新的思维模式和更全球化的视野进行教学。

通过专业TEFL授课老师的课堂互动及引导，模拟课堂，设计课堂活动，将教学理论付诸于实践，为实际教学奠定基础。

教师素养决定教学品质，对教育理解的宽度、对教育价值的尊重、对教育梦想的追求，则决定了教学的广度和深度。

面对教育的明天，需要的不只是已经拥有的知识和能力，而是取决于能否站在未来的角度去认识今天、能否不断革新自己的思维模式，打破惯性，进行认知升级，进行创新性的思考。

作者：高晶怡

编辑：顾心怡

审阅：章学锋、黄智伟